· 以史为纲学国学
      1、深度解读课改，培养综合能力
密切关注中小学的教育改革，切实提升学生的阅读、写作水平。大幅度提升学生对于中国古代文学（即文言文）的应对、理解、掌握、感悟、品鉴能力。
       2、加强应试能力，增强文化素养
夯实古文基础，兼与阅读、写作相结合，进行对联、楹联及诗词文的欣赏与写作训练，切实提高学生的应试技巧与能力。重视、普及中华传统文化（即国学）的熏陶和习染，重燃对中国传统文化的认识与热情培养学生积极健康的世界观、人生观，全面提升学生的综合能力和素质。
       3、独特教学方法， 优秀教学理念
以历史事件为经、以文学作品为纬，经纬相合，以点带面，进行系统化、立体化、专业化的文言文系统教学以及生活化、大众化、趣味化的讲解，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
       4、多元方法整合，开发创新意识
以大历史（出自黄仁宇先生）、大国学（出自季羡林先生）的角度详尽阐述文学作品，集文学、历史、文化三位一体，深入浅出，培养学生的责任感、价值观、创新性，提升学生的整体素质。整体感知与文本细读相结合，“知人论事”与“以意逆志”相并重，培养学生对语言文字的感受力和领悟力、对文学以及艺术审美性的情感认同和升华。

       · 以地为纬学国学
       1、积累写作素材
       课程内容以“地理标志”为载体梳理传统文化，涉及全国各地的古圣先贤传记和经典故事。里面的核心内容“句、段、篇章”都是经典中的经典，而且与地理标志的境结合，遥感当年作者之遇，可更加神交其情、共鸣于心！如此消化理解，可帮学生进阶智慧，又可以助学生落笔行文时泉涌文思，引经据典，一扫作文言而无物，索然无味之弊病。更能力拓学生作文时“我心”的见识宽度和思想深度，并使文章着眼点落到生活中的实处，贯通古今。
       2、增强学习兴趣
      中华大地文化源远流长，先贤古圣事迹永垂不朽。我们祖国的每一寸土地上都堆叠着许多动人的故事，留下过许多不灭的足迹。正是长久以来这些故事的积累才形成了今天大气磅礴的中华文化，也正是有深厚的文化底蕴作为依托，才使中华民族的土地变得厚重。作为生活在这片土地上的居民，我们没有理由不去学习了解千百年来经久不衰的国学经典，因为这些才是中华名族的骄傲所在。
      3、提升个人魅力
      以地域为界限，学习了解发生在祖国各地的先贤往事，在这种文化传承中，不仅可以提升个人的文化修养，展现出卓尔不群的气质，更能够作为社交场合的谈资，显示出个人的不凡见识，获得他人的赞赏和尊敬，唯有文化才是个人魅力的永久体现!  

       · 以人为镜学国学
       1、升级远大志向
        青少年时期的教育以养志为第一要旨。与众多的“人杰“为友，能极大地开阔自己的眼界，建立远大的志向和追求，不为鸡毛蒜皮的小事所执着，放宽格局。学习人杰生平，可以把知识学活，学到自己内心去，生活中自可坚忍不拔、奋发向上，有利于提高学习者的情商、逆商。
        2、增长智谋韬略
       上下五千年，人才辈出。然本《以人为镜》课程体系，尤选三国人物为开头，盖因“乱世三国英雄枭雄并出，可谓群英荟萃群魔乱舞！”其中既有将中华文化中备受推崇的忠义诠释得淋漓尽致的正能量人杰，也有将中华文化中的备受非议的阴恨毒辣演绎得负能量爆棚的人物，对比研究更能让孩子明白为人处事之道。
       3、深刻写作思想
       好文章，无不以情动人、以理服人，其背后都是深刻的思想在起作用。向人杰学习，深谙其性、其情、其志、其趣，势必深化自己对人、对事、对环境、对宇宙人生的认识，此后写文章，文如其人，深刻的思想自可跃然纸上。文章中能传递深刻的思想和思维水平，写作文不得高分不可能。
       4、为考试做储备
       三国的人物分析在中考所占比重越来越大，而大多数孩子仅止步于读过三国，本课程将引领孩子深入三国风云聚变，天下英雄争霸的时代，真正从读三国过渡到品三国，从认识人物进入到剖析人物。