周云芳简介：
    优秀语文教师，获得全国级语文课堂教学比赛一等奖，发表教研论文30余篇。文学硕士，从事人文课程教学与研究20多年，先后为小升初学生、中学生、大学生、研究生、留学生讲授过语文、文艺理论、中国传统文化概论、写作、演讲与口才、汉语写作、汉语阅读等多门课程，获得全国级语文课堂教学观摩大赛一等奖，发表教学论文30余篇，多次被评为优秀教师。注重对北京市初中语文重点、难点和中考考点的分析研究，并善于将其融入精彩生动的课堂授课过程中，“设问连接全程、思考贯穿课堂、解读激发情感、拓展培养能力”的教学理念，加上启发 、研讨 、情景模拟 、情感交流等多种教学方法的交叉灵活运用让课堂趣味性和知识性兼具，使大量原本对语文不感兴趣的学生完成了从被动接受到主动学习的蜕变，所教历届学生语文能力显著提升。
 
详细履历：
    本科就读于曲阜师范大学汉语言文学专业，四年时光尽情汲取孔子思想和儒家文化的精髓，将孔子“诲人不倦”的教学理念镌刻于心；硕士毕业于首都师范大学古代文学专业，三年光阴“师垂典则，范示群伦”的师德校风使我更加坚定了“以浩然之正气、高尚之品德，仁爱之心胸为学为师”的处世原则。是“爱”成就了我的事业，我爱中国传统文化：五千年灿烂悠久的中国传统文化在人类文明史上曾创造过无数奇迹，它是中华民族智慧的结晶和精神风貌的体现，它铸造中华民族的国民性以及中华儿女的民族魂，是培养和陶冶民族精神、民族素质的巨大精神力量，形成了中华民族的稳定性与巨大的凝聚力。在中华民族历经磨难仍自立于世界民族之林的过程中，它曾孕育和造就了一代又一代优秀的炎黄子孙，深刻地影响着中国社会的发展。当前随着中国经济的迅速崛起，在实现中华民族伟大复兴的历程中，中华传统文化所具有的博大智慧和神奇魅力更应该尽情绽放。出于对中国传统文化的挚爱，我以第一或第二作者身份出版有关中国传统文化的著作近二十部，其中由中国社会科学出版社出版的《西学东渐与东学西渐》，在2002年9月10日发布的大洋网书城上海排行榜中排名第5 位。国学大师、学界泰斗季羡林先生发表于《光明日报》2004年12月23日第9版的《东学西渐与“东化”》一文中指出：“2000年刘登阁、周云芳著的《西学东渐与东学西渐》，由中国社会科学出版社出版。看来，东学西渐在学术界引起了相当程度的重视。”
 
我热爱教育事业：教师是个高尚而具有奉献精神的职业，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师都应该有一种强烈的责任感与使命感，对国家和民族负责，为国家和民族培养一批又一批栋梁之才；对每名学生负责，传道授业解惑，教会他们如何去适应社会，改造社会；对家长负责，不辜负家长的信任和期许。桃李满天下是对教师最高的褒奖，我非常喜欢这句话：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。
我爱语文教学岗位：传承与发展中国传统文化是语文教育义不容辞的历史责任，高效而成功的语文教育在传授语言文学知识的同时，还应该对学生高扬“天行健，君子以自强不息”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“鞠躬尽瘁，死而后已”……的自强不息的生命意识；应该使学生肩负起“天下兴亡、匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……的使命担当；应该培养学生“君子和而不同”、“厚德载物”的兼容精神和“富贵非我愿”、“帝乡不可期”的旷大淡远的超越精神，以及“塞翁失马焉知非福”、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”、“进不见喜，退不为惧”的超脱态度。二十多年的教学探索与实践，我形成了自己的教学特色，主要体现为“四个有”：“ 有情、有趣、有味、有用”——语文教学首先要借助于情感上的激发和熏陶，这就要求教师在讲课过程中首先自己要充满激情，用激情感染每一个学生。情感既是手段，更是目的，因为语文教育不仅是认知教育，还包括价值观教育、情感教育和审美教育，只有将传授语文知识、培养语文素质和能力转换成种种美的形象和审美活动，才能让学生感到“风景这边独好”。“情动于中而形于外”，缺乏对上课的热情，再先进的教学手段也无济于事，而教学激情源自教师对教育事业发自内心的热爱；语文课堂要富有情趣， 教师必须拥有巧妙驾驭课堂的基本功，要善于设计，使整堂课不时闪现新意与巧思，教学过程跌宕有致，引人入胜，充分调动起学生参与的兴致与乐趣；有味可以通过问题牵引来实现，用“牵一发而动全身”的关键问题来带动全篇的提问设计，引导学生思考和联想，让想象成为课堂教学的翅膀；至于有用，对于学生来说，学习语文课程当然有用，而且可以分为“小用”“中用”“大用”三个层次。“小用”就是学知识，“中用”就是学方法；“大用”就是升境界，做到知识、方法、境界三位一体是对一名优秀语文教师的基本要求。对教学的热爱，使我2010年获得全国级语文课堂教学观摩大赛一等奖。
我热爱教研活动：对于一名教师来说教学与科研就好比车之两轮，鸟之两翼，应当并重，只有既重视教学，又重视科研，教师讲课才能有厚度、有深度、有高度，才能赢得学生的喜爱。我公开发表过《孔子乐学思想析》、《美育与语文教学改革》等教研论文30余篇；参编过《学生作文描写词典》、《汉语修养与写作实践》、《文学作品人物词典》、《高考古诗词答题技巧及能力训练》等书籍；作为主要研究者参与的《大学语文》课程被评为省部级优质课程，作为主要研究者参与的教学理论与实践研究项目获省部级教学科研成果一等奖；参与的《基于“微课”的语文“翻转课堂”教学模式创新实践》项目获得教学成果三等奖。

我爱每一名学生：从教二十多年来，先后为中学生、大学生、研究生、留学生讲授过语文、文艺理论、中国传统文化概论、写作、秘书学、演讲与口才、中国近代文化概论、汉语写作、口语、汉语阅读等多门课程，教学态度认真，教学经验丰富，多次被评为优秀教师，注重对北京市初中语文重点、难点和中考考点的分析研究，并善于将其融入精彩生动的课堂授课过程中，“设问连接全程、思考贯穿课堂 、解读激发情感、拓展培养能力”的教学理念，加上启发 、研讨 、情景模拟 、情感交流等多种教学方法的交叉灵活运用让课堂趣味性和知识性兼具，使大量原本对语文不感兴趣的学生完成了从被动接受到主动学习的蜕变，所教历届学生语文能力显著提升。“尊重学生，尊重个性”是我教学的最大特点，学生喜爱的老师最幸福是我最真切的感受，多次辅导学生参加各种征文比赛屡次获奖。