然而，五四以来，西风东渐，列强入侵，中华民族面临亡国灭种危机。为救亡图存，为独立富强，仁人志士纷纷寻求出路。五四旗手，诸如胡适、傅斯年、蔡元培等，在特殊年代，主张学习西方，甚至全盘西化；主张学习外文，甚至废除汉字。

       汉字可谓是历经了烈火的煎熬，鲜血的洗礼。虽经多方努力，最终得以保存，但认识方法却从传统的图像识字，摇身一变为拼音识字。诚然，拼音识字加快了孩子识字速度。但是，拼音识字也阉割了汉字的丰富内涵，从而减少了孩子对汉字的感性想象，更阻碍了孩子对天地人生的丰富认识。

       《易经.蒙卦》云：“蒙以养正，圣功也。”儿童教育，是教育之初始和发端，如何正确引导尤为重要。心理学研究表明：孩子3到9岁，理性分析能力相对薄弱，但直觉感受能力却异常灵敏。这一时期，是孩子潜能开发黄金时期，一旦错过，终生难以弥补。因此，要开发孩子直觉感受，要激发孩子想象创造，要让孩子完整成长，粗糙简单的拼音识字注定无法胜任，丰富生动的图像识字刻不容缓。

       时至今日，拼音识字已成学校教字主流，其弊端不可谓不小。厚望斋为此深感痛心，虽不能力挽狂澜，但也不忍孩子长期被误导，不忍汉字长期被轻薄。为此，厚望斋经多年教学实践探索，并多次请教北大人大中文系、心理系名师，再集众人之力，结合孩子生理心理发展特征，为父母和孩子量身研制出本套《说文解字少儿版》教材。本教材编写围绕图像识字为核心，希望可以作为学校拼音识字教材的良好补充。

       愿与天下有缘父母及孩子共飨此文字及文化盛宴！

       中国文化之根在汉字。然而，中国文字数量多达九万余。对此九万余字，要全部认完，别说寻常百姓，就是历代才子佳人、博学鸿儒也只能望洋兴叹。成人识此九万余字已属不易，那学前儿童及小一小二学生还有高效学习捷径吗？

       厚望斋为此精研文字数十载，参阅海量材料数百卷，统计出常用汉字不过6000。又经分解，发现这6000字竟由240字根字构成！熟练掌握此240字根字，举一反三，再学6000字简直易如反掌！那如何迅速掌握这240字根字呢？其实字根字全部来源于日常生活，而日常生活无外乎四大领域——家庭、学校、社会、大自然，无外乎五大种类——物景人事理。

       本套教材特为此分作3年90课，学前、小一、小二各30课。其中学前每课学2字，小一小二每课学3字，分别围绕这四大领域、五大种类，各作展开，一一突破。三年下来，正好完整学完这240字根字，同时，在每一课中，我们又围绕字根字特设造词记字，趣味故事，学生举一反三，三年下来，甚至可识数百词、千余字。

       那要学好240字根字还有锦囊妙方吗？厚望斋更为此发明了图像识字法。这是我们整套教材的理论架构，是我们教学方法的核心灵魂！详细解读如下：

       文字如何形成？史称仓颉最早造字，《说文解字序》称：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。”仓颉是黄帝的史官，造字以前，语言早已盛行。仓颉仰观天文、俯察地理，取法自然万物，依其形状，最终创立文字。
       由此可见，古人最早造字，并无固定标准参考，全得之于观察生活，发挥想象而来。本教材为此特设“趣味造字”，引导学生，现场观察，现场想象，现场造字！

       那如何观察，如何想象？这还得借助我们的观察工具——眼耳鼻舌身，以及观察对象——色声香味触，前后对应，再加以分析，在心中形成印象。

       我们有眼睛可以看见蓝天白云，有耳朵可以听见蛙噪蝉鸣，有鼻子可以闻到美食花香，有舌头可以尝出酸甜苦辣，身体也可以感受到寒温冷暖，甚至我们的脑海也常常闪过许多念头。再分门别类，无外乎四大领域——家庭、学校、社会、大自然，无外乎五大种类——物景人事理。

       这些通通都是仓颉最早造字来源，也是我们趣味造字依据。我们通过分析观察对象，开始寻求眼睛所见、耳朵所听、鼻子所嗅、舌头所尝以及身之所触，各自在心里形成了怎样的印象。

       感官感受与心之印象一旦沟通，外加表达冲动，文字雏形自然诞生。古人结绳记事，便是文字之始。仓颉见日出东方，大似圆盘，光芒万丈，于是欢呼雀跃，手执树枝，在泥土地上，画一圆圈表圆盘，画一小点表光芒，和而为。日的甲骨文，由此诞生！

       本教材所面向学生虽已能言，然“目不识丁”，与洪荒时代古人有颇多相似。厚望斋将引领学生效法古人，观察想象，启迪学生将眼之所见、耳之所听、鼻之所嗅、舌之所尝、身之所触，全部与图像相沟通，现场指导学生画出心之所想，现场造出属于自己的文字。

       有了自己的文字，再对比学习标准汉字。标准汉字，构造方法大体同于以上步骤，再经细化，无外乎象形、会意、形声、指事、转注以及假借。又随时间发展，各朝各代书写习惯不断变化，大体历经甲骨文、金文、篆体、隶书，最终发展成为今天所通用的行书、草书以及楷体。

       本教材为此特设“图像识字”，既教会学生认识标准字体，又让学生对比分析自己所造与标准字体差别何在，并鼓励学生现场表达自己想法，激发学生思维升级，锻炼学生口才提升。学生经此过程，可摸清每一字的来龙去脉，将每一字的形成思维都铭刻于心。

       每一字都有基本含义，在此基础略作拓展，再组新词，意义可千变万化，但万变不离其宗。本教材为此特设“故事记字”、“造词讲字”，结合经典故事，教学生举一反三，充分激发潜能，轻而易举掌握数百词及千余字。

       古人著作讲求无一字无来历，无一词无出处。学生经此3年90课学习，240字根字、数百词及千余字烂熟于心，自然能出口成章，自能能变化气质。思维提升了，思路打开了，以后再学其他任何学问，简直易如反掌。

       另外，经此本阶段训练，学生还将取得意外收获——学生学完此课程，将明显感受到：其视野全面拓展，其心胸明显开阔，其智慧显著增长。总之，学生“心窗”打开了，学生真正“开窍”了！在今后的人生中，必定能每一步都走得踏踏实实、快快乐乐、堂堂正正、坦坦荡荡！